Applicazioni MA.VI. ®: nello studio

Come tutti bene sappiamo i testi informativi per i bambini con disturbi specifici dell’apprendimento, non sono di semplice comprensione e quindi di studio. Questa volta ho usato i MA.VI con due alunni di classe quarta, su richiesta della collega di antropologia. La loro esposizione orale dell’argomento “Il Clima” era poco chiara dovuta alla poca comprensione dell’argomento.

Partendo da un testo facilitato e già riadattato, ho utilizzato la Marcatura Testuale cercando in primis la/le parola/e chiave della frase accertandomi che ne avessero compreso il significato e con loro ho costruito, per quelle a loro sconosciute, reti semantiche.

Abbiamo poi iniziato la marcatura attribuendo un colore ad ogni parola chiave e abbiamo evidenziato le parole o il disegno ad essa collegata.

La conseguente mappa concettuale, da loro individualmente realizzata, è stata di più semplice costruzione. Da soli sono riusciti a trovare i collegamenti tra le unità informative e realizzare un breve schema che li ha accompagnati nell’esposizione orale che è risultata breve, semplice ed efficace nella comprensione dell’argomento geografico.

Ricordiamo che “L’acquisizione di capacità, compresa quella di leggere, perde di valore quando ciò che si è imparato a leggere non aggiunge nulla d’importante alla nostra vita” Bettelheim 1976

Anche in questo caso i MA.VI hanno dimostrato la loro grande forza nello smorzare le difficoltà, produrre risultati, competenze e quindi capacità.

Non mi sembra poco e forse vale la pena di tentare!!

Rossella Buemi

Pubblicato da Maria Michela Sebastiani

Pedagogista, titolare dello Centro Pedagogico Linguistico di Torino

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